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以大数据为“画笔” 为校（园）长绘制专属“画像”
如何利用信息技术推动校（园）长这一办学治校的“关键少数”更好地发挥关键作用？成华在探索实践中还有哪些妙招？据了解，在基于信息技术开展校（园）长任期结束综合督导评估的过程中，我区还创新性地以大数据为“画笔”，为任期结束接受综合督导的校（园）长绘制两个“数字画像”——首先，依托成华教育智慧督导平台校（园）长任期结束综合督导信息化评估系统，汇总前期各项基础数据和定性指标达成情况，绘制校（园）长“基础画像”；同时，通过个人发展、教师发展、学生发展、学校发展四个维度的各项数据采集，绘制校（园）长任期内“个性化画像”。
“无论是‘基础画像’还是‘个性化画像’，都尽可能全面、科学、客观地描绘校（园）长任期履职情况和任期绩效情况，能够为校（园）长纵向和横向的发展情况形成非常生动的‘图像说明’。”曾耘川说，为了使两个“数字画像”更好地起到督促作用，校（园）长可随时查看自己的专属“画像”。
“更重要的是，通过多角度数据可视化呈现的‘数字画像’，让结果运用落到实处，也有利于各方查找问题、寻找短板，为问题整改和制定下一届任期个人及学校的发展规划提供有力支撑。”曾耘川表示，“两个画像”还能够既为教育主管部门提供教育决策数据支撑，也为人事部门（含研训）制定区域校（园）长下一步培训规划、课程安排及跟岗学习计划等提供参考。
基于督导信息化评估系统，成都市成华小学校党委书记宿强作为首批被评估的校（园）长，他表示：“在数字化飞速发展的时代，基于信息技术的背景，利用智慧教育系统督导评测我们的工作，既能全面、科学、客观地了解自身工作情况，还可以通过‘画像’随时清楚地认识自己与其他优秀校长之间的差距，便于自己明确下一步努力的方向。并且系统自动生成的评估内容能够实时反馈到自己手上，也能帮助我们更好地起到自我监督的作用。”
接下来，我区将在优化督评项目和指标、科学落实结果运用、凝练推广典型经验等方面持续用力，通过教育督导工作不断提升校（园）长专业化发展水平，形成中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督评试点的“成华新样态”。 文/胡园春 图由受访单位提供
© 成华区融媒体中心 《新成华》半月刊