区特教学校课程改革取得明显成效

今年是“十四五”开局之年，也是谋划实施第三期特殊教育提升计划的开局之年。日前，由中国特殊教育博物馆、市教育局、市残联主办的“百年党辉耀征程 特教百年践初心”百年特教名校研讨会在成都举行，来自全国各地特教领域的专家学者齐聚一堂，就我国特殊教育发展进行深入研讨。

会上，曾荣获国家级教学成果二等奖的成华区特殊教育学校，作为成都特教领域的代表分享了特殊教育课程改革的经验与成果，获得与会嘉宾的高度评价。“近年来，在大力深化教育改革的背景下，我区也持续深入推进特殊教育改革发展，努力为每一个孩子提供公平而有质量的教育。”区教育局相关负责人表示，在此期间，区特教学校通过持续推进特殊教育优先发展、加快发展，创造了一系列特殊教育“成华经验”，让更多“折翼天使”拥有了多彩人生。

开创与高校合作办学先河

让学子掌握一技之长

记者了解到，早在2005年9月，我区就在水碾河小学内附设了特殊教育中心，开启了特殊教育的加快发展之路。而后，随着成华教育事业的快速发展，2010年7月，区政府决定将原特殊教育中心从原成都市水碾河小学剥离，自此，区内专门招收中重度智障特殊儿童的九年义务制学校——成都市成华区特殊教育学校正式诞生。

“经过10余年的快速发展，我们学校实现了从无到有、从小到大，逐渐在办学条件、教育康复质量方面走在了全市前列。”回忆办学之路，区特殊教育学校校长刘小龙感慨万千地说，近年来，我区持续加大对特殊教育的扶持力度，持续推进特殊教育改革发展，在区教育局等相关单位的指导和支持下，学校特教工作结出了累累硕果。

据刘小龙介绍，学校在提出“让生活走进课堂·让学生走向社会”的核心教育理念基础上，与四川师范大学合作共建特殊教育实验学校，开创了川内高校和特教学校合作办学的先河。在此后的办学实践中，学校又积极开展培智课程改革，着力建构“338”特教课程模型，并陆续推出智障学生转衔教育研究、“1+5+N”片区化圈层化的融合模式、创设公园城市特校表达新范式（模拟小城市空间体验文化）、助力成渝经济圈特教合作交流等一系列创新举措，让更多特殊学生在该校学到一技之长，并在毕业后能更好地融入社会，过上自给自足的生活。

以生活要素丰富课堂内容

努力让学生走进社会

整齐明亮的校舍、干净整洁的跑道、“有爱无碍、化育生命”的八字校风……走进区特教学校，迎面而来的是一张张纯真的笑脸，一双双无邪的眼睛。据了解，目前学校共招收了103名学生，由21位特教老师组成的教育团队，努力用爱为这些孩子的梦想插上腾飞的翅膀。

“宝贝，不用着急，我们再来一次！”在手工教室里，伍敏老师正不厌其烦地为同学们演示着线帽编织步骤，13岁的小田同学是他手把手教出来的得意门生。“上7年级的小田一直很喜欢绘画手工课，编织线帽更是他的拿手活。”伍敏告诉记者，长期以来，他和同事们坚持将生活要素引入课堂教学，以丰富课堂内容，拓展学生视野。

“在我们眼里，这些孩子都是有能力、有机会走进社会、融入社会的，只不过他们需要得到更多包容、接纳和引导。”刘小龙说，正是因此，学校在课程改革中始终特别注重将“让生活走进课堂、让学生走进社会”的教育理念贯穿在课堂内外，尽可能多将生活要素融入孩子们的学习生活中，进而促进孩子们的康复发展，搭建起孩子们与社会融合的桥梁。

构建“338”特教课程群链

施展个性化教育

“从事特殊教育，有时难免会劳累，但每当来到学校看到孩子们充满信任和期盼的眼神，心里就会燃起力量。”区特教学校副校长吴玉芹说，在她眼里，学校里的每个孩子都是各有棱角的珍宝，哪个孩子擅长绘画，哪个孩子热衷舞蹈，哪个孩子喜欢手工，她都能如数家珍。

据吴玉芹介绍，为了让每一个残疾儿童都能得到适合自己的教育，学校在日常教育和课程改革中十分尊重学生的个体差异，依托涵盖专家、医生、社工及专业机构的区域残疾人教育专家委员会和区域融合教育学术委员会，学校精准分析学生的个体情况，按照“进得来、留得住、学得好”的原则，建立了“以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门和远程教育为补充”的全面融合教育工作体系，实现了科学安排就读形式，最大化开展潜能开发和缺陷补偿。

近年来，在加强课程改革创新中，该校还着力构建起以“一般性课程+选择性课程+统整性课程”3类结构性课程、“发展性课程+功能性课程+转衔课程”3类功能性课程和8个外围课程体系为支撑的“338”特教课程群链，有效促进了学生的认知、康复、沟通、自理、社区参与、职业技能等适应能力的大幅提升。

目前，学校有11%的孩子能够独立上放学，29人次获评省、市、区级优秀学生；学校先后获得国家和省、市、区级艺术一等奖18个，并在世界、全国及省、市特奥运动会获得37金26银21铜的好成绩；学校的课程建设成果已先后在各级、各地特殊教育交流活动中作60余次经验分享。 文/胡园春 图由受访单位提供